Assignment

The Case for Social Medias in School

เสนอ

ผศ.ดร.เสกสรร สายสีสด

จัดทำโดย

นายปราโมทย์ พลเยี่ยม

TESOL 5

รหัสนักศึกษา 54120803101

งานชิ้นนี้เป็นส่วนหนึ่งของวิชา เทคโนโลยีเพื่อการสอนภาษา (155670)

ภาคเรียนที่ 3 ปีการศึกษา 2554

มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี

The Case For Social Media in Schools

September 30, 2010 by Sarah Kessler

A year after seventh grade teacher Elizabeth Delmatoff started a pilot social media program in her Portland, Oregon classroom, 20% of students school-wide were completing extra assignments for no credit, grades had gone up more than 50%, and chronic absenteeism was reduced by more than a third. For the first time in its history, the school met its adequate yearly progress goal for absenteeism.

At a time when many teachers are made wary by reports of predators and bullies online, social media in the classroom is not the most popular proposition. Teachers like Delmatoff, however, are embracing it rather than banning it. They argue that the educational benefits of social media far outweigh the risks, and they worry that schools are missing out on an opportunity to incorporate learning tools the students already know how to use.

What started as a Facebook-like forum where Delmatoff posted assignments has grown into a social media component for almost every subject. Here are the reasons why she and other proponents of educational social media think more schools should do the same.

1. Social Media is Not Going Away

In the early 1990s, the Internet was the topic of a similar debate in schools. Karl Meinhardt was working as a school computer services manager at the time.

“There was this thing called the Internet starting to show up that was getting a lot of hype, and the school administration was adamantly against allowing access,” he says. “The big fear was pornography and predators, some of the same stuff that’s there today. And yet…can you imagine a school not connected to the Internet now? “

Meinhardt helped develop the Portland social media pilot program after Delmatoff saw his weekly technology segment on the local news and called to ask for his advice. In his opinion, social media, like the Internet, will be a part of our world for a long time. It’s better to teach it than to fight it.

Almost three-fourths of 7th through 12th graders have at least one social media profile, according to a recent survey by the Kaiser Family Foundation. The survey group used social sites more than they played games or watched videos online.

When schools have tried to ban social media, now an integral part of a young person’s life, they’ve had negative results. Schools in Britain that tried to “lock down” their Internet access, for instance, found that “as well as taking up time and detracting from learning, it did not encourage the pupils to take responsibility for their actions.”

“Don’t fight a losing battle,” says Delmatoff. “We’re going to get there anyway, so it’s better to be on the cutting edge, and be moving with the kids, rather than moving against them…Should they be texting their friends during a lecture? Of course not. They shouldn’t be playing cards in a lecture, they shouldn’t be taking a nap during a lecture. But should they learn how to use media for good? Absolutely.”

2. When Kids Are Engaged, They Learn Better

Matt Hardy, a 3rd and 4th grade teacher in Minnesota, describes the “giddy” response he gets from students when he introduces blogs. He started using blogs in his classroom in 2007 as a way to motivate students to write.

“Students aren’t just writing on a piece of paper that gets handed to the teacher and maybe a smiley face or some comments get put on it,” he says. “Blogging was a way to get students into that mode where, ‘Hey, I’m writing this not just for an assignment, not just for a teacher, but my friend will see it and maybe even other people [will] stumble across it.’ So there’s power in that.”

Delmatoff says that at first her students were worried they would get in trouble for playing because they actually enjoyed doing activities like writing a blog.

“But writing a blog, that’s not playing, that’s hard work,” she says. “Karl and I started thinking we were really on to something if kids were thinking that their hard academic work was too much fun.”

Her students started getting into school early to use the computer for the social media program, and the overall quality of their work increased. Although Delmatoff is adamant that there’s no way to pin her class’s increased academic success specifically to the pilot program, it’s hard to say that it didn’t play a part in the more than 50% grade increase.

3. Safe Social Media Tools Are Available — And They’re Free

When Hardy started using blogs to teach, he developed his own platform to avoid some of the dangers associated with social media use and children. His platform allowed him to monitor and approve everything the children were posting online, and it didn’t expose his students to advertising that might be inappropriate. He later developed a similar web-based tool that all teachers could use called kidblog.org. The concept caught on so quickly that his server crashed in September when the school year started.

Many mainstream social media sites like Facebook and MySpace are blocked in schools that receive federal funding because of the Children’s Internet Protection Act, which states that these schools can’t expose their students to potential harm on the Internet.

Kidblog.org is one of many free tools that allow teachers to control an online environment while still benefiting from social media. Delmatoff managed her social media class without a budget by using free tools like Edmodo and Edublogs.

4. Replace Online Procrastination with Social Education

Between 2004 and 2009, the amount of time that kids between the ages of 2 and 11 spent online increased by 63%, according to a Nielson study. And there’s no reason, Meinhardt argues, that schools shouldn’t compete with other social media sites for part of this time.

He helped Delmatoff create a forum where she would post an extra assignment students could complete after school every day. One day she had students comment on one of President Obama’s speeches; another day she had them make two-minute videos of something on their walk home that was a bad example of sustainability. These assignments had no credit attached to them. “It didn’t get you an A, it didn’t get you a cookie. It didn’t get you anything except something to do and something to talk about with other students.”

About 100 students participated. Through polls taken before and after the program, Meinhardt determined that students spent between four to five fewer hours per week on Facebook and MySpace when the extra assignments had been implemented.

“They were just as happy to do work rather than talk trash,” Delmatoff says. “All they wanted was to be with their friends.”

5. Social Media Encourages Collaboration Instead of Cliques

Traditional education tactics often involve teacher-given lectures, students with their eyes on their own papers, and not talking to your neighbor.

“When you get in the business world,” Meinhardt says, “All of [a] sudden it’s like, ‘OK, work with this group of people.’ It’s collaborative immediately. And we come unprepared to collaborate on projects.”

Social media as a teaching tool has a natural collaborative element. Students critique and comment on each other’s assignments, work in teams to create content, and can easily access each other and the teacher with questions or to start a discussion.

Taking some discussions online would also seem to be an opportunity for kids who are shy or who don’t usually interact with each other to learn more about each other. A study by the Lab for Social Computing at the Rochester Institute of Technology, however, found that this wasn’t the case. The study found that using educational social media tools in one of the Institute’s courses had no measurable impact on social connections.

Delmatoff argues that with her students, however, new connections were made. “If you’re shy or you’re not popular or any of those hideous things that we worry about in middle school — if you know the answers or have good insights or ask good questions, you’re going to be really valuable online.” she says. “So I started to see some changes that way.”

6. Cell Phones Aren’t the Enemy

69% of American high schools have banned cell phones, according to figures compiled by CommonSense Media, a nonprofit group that studies children’s use of technology. Instead, Delmatoff’s school collected student’s cell phone numbers.

Delmatoff would send text messages to wake chronically absent kids up before school or send messages like, “I see you at the mini-mart” when they were running late (there’s a mini-mart visible from the school). She called the program “Texts on Time,” and it improved chronic absenteeism by about 35% without costing the school a dime.

“The cell phone is a parent-sponsored, parent-funded communication channel, and schools need to wrap their mind around it to reach and engage the kids,” Meinhardt says.

Conclusion

Nobody would dispute that the risks of children using social media are real and not to be taken lightly. But there are also dangers offline. The teachers and parents who embrace social media say the best way to keep kids safe, online or offline, is to teach them. We’re eager to hear what you think. Tell us in the comments below.

http://mashable.com/2010/09/29/social-media-in-school/

กรณีสื่อสังคมออนไลน์ในโรงเรียน

30กันยายน 2553 โดย ซาร่า เคสสเล่อ

หนึ่งปีหลังจากคุณครูสอนเกรด 7 ชื่อ Elizabeth Delmattoff เริ่มโปรแกรม Pilot Social Media ในห้องเรียนที่เมืองพอร์ตแลนด์ รัฐโอเรกอน 20% ของนักเรียนได้รับมอบหมายงานพิเศษที่ไม่มีหน่วยกิต เกรดเพิ่มมากขึ้นกว่า 50% และนักเรียนที่ขาดประจำก็ลดลงมากกว่าหนึ่งในสาม ในตอนแรกของเรื่องนี้ซึ่งทางโรงเรียนประสบความสำเร็จในเรื่องเด็กขาดเรียนบ่อย

ในขณะที่ครูหลายคนระมัดระวังกับการคืบคลานของภัยร้ายจากอินเตอร์เน็ต สื่อสังคมออนไลน์ในห้องเรียนยังมีสัดส่วนความนิยมไม่มากนัก ดังเช่นคุณครู Delmatoff ซึ่งกำลังนำสื่อนี้มาใช้มากกว่าการต่อต้าน พวกเขาถกเถียงกันว่า ประโยชน์ด้านการศึกษาของสื่อสังคมออนไลน์มีน้อย และกังวลโรงเรียนกำลังสูญเสียโอกาสในการที่ใช้เครื่องมือในการเรียนแบบร่วมมือกับนักเรียนที่พร้อมที่จะรู้วิธีการใช้

เริ่มที่ facebook ซึ่ง Delmatoff โพสมอบหมายงาน นี่คือเหตุผลว่าทำไมเธอและเพื่อนครูคิดว่า โรงเรียนควรทำตามเช่นเดียวกัน

1.สื่อสังคมออนไลน์ไม่ได้หนีไปไกลเลย

ในช่วงต้น ยุค 90อินเตอร์เน็ตเป็นหัวข้ออภิปรายที่คล้ายๆกันในโรงเรียน Karl Meinhard ซึ่งทำงานเป็นผู้จัดการด้านบริการคอมพิวเตอร์ในตอนนั้น

“เริ่มแรกที่มีอินเตอร์เน็ตแสดงความสามารถเกินจริง และฝ่ายบริหารของโรงเรียนยังคงยืนกรานที่จะต่อต้านการเข้าถึงอินเตอร์เน็ต" เขากล่าวว่า "ความหวาดกลัวอย่างมากเกี่ยวกับภาพลามกอนาจารและการคุกคามต่างๆ บางอย่างที่ว่ามากลายเป็นเรื่องเหลวไหล และลองจินตนาการดูสิว่าตอนนี้โรงเรียนไม่เชื่อมต่ออินเตอร์เน็ตได้หรือไม่"

Meinhardt ช่วยพัฒนาโปรแกรมนำร่องสื่อสังคมออนไลน์เมืองพอร์ตแลนด์หลังจากDelmatoff พบบทความเทคโนโลยีรายสัปดาห์ในหนังสือพิมพ์ท้องถิ่นและได้ร้องขอความช่วยเหลือ ในความคิดเห็นของเขา สื่อสังคมออนไลน์ ดังเช่นอินเตอร์เน็ตจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของโลกเราไปอีกนาน เราควรจะสอนเรื่องเหล่านี้มากกว่าต่อต้าน

เกือบจะสามในสี่ของนักเรียนในเกรด7 -12 มีประวัติโดยย่อ (profile) จากผลการสำรวจเมื่อเร็วๆนี้โดย Kaiser Family foundation พวกเขาได้ใช้สื่อสังคมออนไลน์มากกว่าการเล่นเกมส์หรือดูวีดิโอออนไลน์

เมื่อโรงเรียนพยายามที่จะต่อต้านสื่อสังคมออนไลน์ ปัจจุบันกลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตวัยรุ่นไปแล้ว พวกเขาได้รับผลลัพธ์ในแง่ลบ โรงเรียนในบริเตนพยายามที่จะล็อคการเชื่อมสัญญาณเข้าสู่อินเตอร์เน็ต พบว่า "หมดเวลาไปโดยเปล่าประโยชน์และเป็นการหันเหหนีเรื่องเรียน มันไม่ได้กระตุ้นเด็กๆให้มีความรับผิดชอบกับการกระทำของพวกเขาเลย"

“อย่าสู้กับสงครามที่กำลังพ่ายแพ้" Delmatoff พูดว่า "พวกเราจะก้าวไปที่นั่นด้วยวิธีบางอย่าง ดังนั้น มันเป็นสิ่งที่ดีกว่าที่จะต่อต้าน โดยก้าวไปพร้อมกับเด็กๆ มากกว่าต่อต้านพวกเขา ควรไหมที่พวกเขาจะมัวแต่หยอกเพื่อนระวห่างเรียน แน่นอนว่าไม่ควร พวกเขาไม่ควรเล่นเกมส์ไพ่ในระหว่างฟังการบรรยาย พวกเขาไม่ควรนอนหลับระหว่างฟังบรรยาย แต่พวกเขาควรจะเรียนรู้วิธีการใช้สื่อที่ถูกต้อง"

2.เมื่อเด็กๆถูกต่อต้าน พวกเขาเรียนได้ดีกว่า

Matt Hardy ครูสอนเกรด 3-4 ในเมืองมินเนสโซตา (Minnesota) อธิบายถึง "สิ่งที่น่าเวียนหัว" ซึ่งเป็นการตอบสนองเมื่อเขาได้รับจากนักเรียนเมื่อเขาแนะนำบล๊อก เขาเริ่มใช้บล๊อกในชั้นเรียนเมื่อปี 2550 เพราะเป็นวิธีที่กระตุ้นการเขียนของนักเรียนได้

“นักเรียนไม่เพียงแค่เขียนบนกระดาษด้วยลายมือ และบางทีอาจจะมีหน้ายิ้มหรือข้อคิดเห็นอยู่ด้วย" เขากล่าวว่า "บล๊อกเป็นวิธีที่จะทำให้นักเรียนเข้าไปสู่จุดนั้น ฉันกำลังเขียนไม่ใช่เพียงแค่เป็นงานที่ได้รับมอบหมาย ไม่ใช่แค่เขียนส่งครูแต่เพื่อนจะได้เห็นด้วยและบางทีอาจมีคนอื่นเห็น ซึ่งเป็นสิ่งที่เกิดขึ้น"

Delmatoff กล่าวว่า ในตอนแรกนักเรียนยังกังวลว่า พวกเขาจะเกิดปัญหาในการเล่นเพราะ พวกเขาจริงๆแล้วพวกเขากำลังสนุกกับการทำกิจกรรม ดังเช่นการเขียนบล๊อก

“แต่ว่าการเขียนบล๊อกนั้น ไม่ใช่การเล่น ซึ่งเป็นงานที่ยาก" หล่อนพูด "Karl และฉันเริ่มคิดว่า เด็กอาจคิดว่าเป็นงานที่หนักไปทางวิชาการมากเกินกว่าความสนุกสนาน"

นักเรียนของเธอเริ่มไปโรงเรียนแต่เช้าเพื่อใช้คอมพิวเตอร์ในการใช้โปรแกรมสื่อสังคมออนไลน์ และเพื่อให้ได้คุณภาพงานเพิ่มขึ้นด้วย ถึงแม้ว่า Delmatoff ยืนกรานว่า ไม่มีทางที่จะทำให้ห้องเรียนของเธอเพิ่มความสำเร็จด้านการศึกษาได้โดยเฉพาะกับโปรแกรมนำร่อง มันยากที่จะพูดว่า มันไม่ได้เล่นในส่วนที่มากกว่า 50% ที่มีเกรดเพิ่มขึ้น

3.เครื่องมือสื่อสังคมออนไลน์มีมากมาย และต่างก็ฟรี

เมื่อ Hardy เริ่มใช้บล๊อกในการสอน เขาพัฒนาแพลตฟอร์มของเขาเองเพื่อหลีกเลี่ยงอันตรายที่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อสังคมออนไลน์และเด็กๆ แพลตฟอร์มของเขาอนุญาตให้เขาตรวจสอบและอนุญาตทุกสิ่งที่เด็กๆโพสออนไลน์ และไม่ให้มีการโฆษณาชวนเชื่อใดๆที่ไม่เหมาะสม ต่อมาเขาพัฒนาเครื่องมือเว็บเบสที่คล้ายคลึงกัน ซึ่งครูทุกคนสามารถใช้ได้เรียกว่า kidblog.org ความคิดเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วเมื่อเดือนกันยายนจากเซิฟเวอร์ของเขาเมื่อเริ่มปีการศึกษา หลักสำคัญของสื่อสังคมออนไลน์ัดงเช่น facebook และ MySpace ถูกหลายๆโรงเรียนบล๊อก ซึ่งได้รับกองทุนสหพันธรัฐ เนื่องจาก พรบ.ป้องกันทางอินเตอร์เน็ตต่อเด็ก ซึ่งลก่าวอ้างว่า โรงเรียนเหล่านี้ไม่สามารถเปิดเผยให้นักเรียนเข้าสู่สิ่งที่เป็นอันตรายทางอินเตอร์เน็ต

kidblog.org เป็นหนึ่งในเครื่องมือฟรีที่อนุญาตให้ครูสามารถควบคุมสิ่งแวดล้อมออนไลน์ในขณะที่ยังได้ประโยชน์จากสื่อสังคมออนไลน์อยู่ Delmatoff จัดการชั้นเรียนสื่อสังคมออนไลน์โดยปราศจากเงินทุน โดยการใช้เครื่องมือฟรีดังเช่น Edmodo และ Edublogs.

4.แทนการหน่วงเหนี่ยวออนไลน์ด้วยการศึกษาทางสังคม

ระหว่างปี 2547-2552 จำนวนเวลาที่เด็กอายุระหว่าง 2-11 ใช้เวลาเล่นอินเตอร์เน็ตเพิ่มขึ้นประมาณ 63% ตามการศึกษาของ Neilson และไม่มีเหตุผลเลย Meinhardt เถียงว่า โรงเรียนไม่ควรแข่งขันด้วยสื่อสังคมออนไลน์อื่นๆกับในส่วนของเวลานี้

เขาช่วยDelmatoff สร้างสรรค์ที่แสดงความคิดเห็น (forum) ซึ่งเธอสามารถโพสสั่งงานพิเศษแก่นักเรียนได้ นักเรียนสามารถทำหลังเลิกเรียนได้ทุกๆวัน วันหนึ่ง เธอให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นในบางคำพูดสุนทรพจน์ของประธานาธิบดีโอบาม่า วันต่อมา เธอให้พวกเขาทำวีดิโอความยาว 2 นาทีเกี่ยวกับบางอย่างให้กลับไปทำที่บ้าน ซึ่งเป็นตัวอย่างที่แย่อย่างถาวร งานที่มอบหมายเหล่านี้ไม่มีความคิดเห้นแทรกให้พวกเขา "ไม่ได้ให้เกรด A แก่เธอ ไม่ได้ให้ขนมคุ๊กกี้ ไม่ได้ให้อะไรเลยนอกจากบางอย่างที่ทำและบางอย่างที่คุยด้วยกันกับนักเรียน"

นักเรียนประมาณ 100คนที่เข้าร่วม จากการสำรวจก่อนและหลังการใช้โปรแกรม Meinhardt ตรวจสอบว่านักเรียนใช้เวลาระหว่าง4-5 ชั่วโมงต่สัปดาห์ในเฟสบุ๊ค (facebook)และมายสเปซ (MySpace) เมื่อการมอบหมายงานพิเศษได้ถูกเตรียมไว้ให้แล้ว

“พวกเขาแค่มีความสุขในการทำงานมากกว่าการพูดคุยไร้สาระ" Delmatoff พูด "พวกเขาทุกคนต้องการเป็นเพื่อนกัน"

5.สื่อสังคมออนไลน์สนับสนุนความร่วมมือแทนที่ด้วยการเข้ากลุ่ม

กลยุทธ์การศึกษาตามแบบแผนประเพณีมักจะเกี่ยวข้องกับการบรรยายเนื้อหาที่ครูให้ นักเรียนใช้สายตามองที่กระดาษและไม่พูดคุยกับใครเลย

“เมื่อคุณก้าวเข้าสู่โลกธุรกิจ" Meinhardt พูดว่า "ทั้งหมดของการเกิดขึ้นอย่างกะทันหันนั้น การทำงานร่วมกับกลุ่มคน เป็นการร่วมมืออย่างทันทีทันใด และพวกเราไม่ได้ตระเตรียมที่จะร่วมมือในโครงการเลย"

สื่อสังคมออนไลน์เป็นเครื่องมือสอนที่เป็นการร่วมมือกันอย่างเป็นธรรมชาติ นักเรียนวิพากษ์วิจาร์และแสดงความคิดเห็นในแต่ละชิ้นงานของคนอื่น การทำงานเป็นทีมเพื่อสร้างสรรค์เนื้อหาและสามาถเข้าถึงได้ง่ายในข้อมูลของแต่ละคนและครูด้วย โดยการใช้คำถามหรือเริ่มอภิปรายกัน

การอภิปรายออนไลน์น่าจะเป็นโอกาสสำหรับเด็กๆที่ขี้อายหรือไม่ชอบมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่นในการเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องของแต่ละคน การศึกษาโดยห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ทางสังคมที่สถาบันเทคโนโลยีโรเชสเตอร์ พบว่า สิ่งนี้ไม่ใช่สาเหตุ การศึกษาพบว่า การใช้เครื่องมือสื่อสังคมทางการศึกษาเป็นหลักสูตรหนึ่งของทางสถาบันซึ่งไม่สามารถวัดผลกระทบได้ในการเชื่อมต่อทางสังคม

Delmatoff เถียงเกี่ยวกับนักเรียนของเธอว่าอย่างไรก็ตามมีการเชื่อมต่อใหม่ๆเกิดขึ้น "ถ้าเธอยังขี้อายหรือไม่เป็นที่รู้จักหรือสิ่งที่น่ากลัวซึ่งเราวิตกกังวลในโรงเรียนขนาดกลาง ถ้าคุณรู้คำตอบหรือมีมุมมองที่ดีหรือมีคำถามที่ดี เธอจะกลายเป็นสิ่งที่มีค่าโดยแท้จริงในโลกออนไลน์" เธอพูด "ดังนั้น ฉันเริ่มที่จะมองเห็นการเปลี่ยนแปลงวิธีการต่างๆ"

6.โทรศัพท์มือถือไม่ใช่ศัตรู

69% ของนักเรียนอเมริกันที่เรียนในชั้ยมัธยมศึกษาถูกห้ามใช้โทรศัพท์มือถือ ตามการรายงานของ CommonSense Media กลุ่มที่ไม่แสวงหาผลประโยชน์ ซึ่งศึกษาการใช้เทคโนโลยีของนักเรียน แต่ว่า ที่โรงเรียนของคุณครู Delmatoff กลับรวบรวมเบอร์โทรศัพท์ของนักเรียนไว้

คุณครู Delmatoff ส่งข้อความปลุกนักเรียนที่ขาดบ่อยก่อนโรงเรียนเข้า หรือส่งข้อความ เช่น "ครูเห็นเธอที่ร้านค้านะ" เมื่อพวกเขากำลังมาสาย (ร้านค้ามินิมาร์ทสามารถมองเห็นได้จากโรงเรียน) เธอเรียกโปรแกรมนี้ว่า "ข้อความตรงเวลา (Texts on Time)” และสามารถแก้ไขปัญหานักเรียนที่ขาดเรียนบ่อยได้ประมาณ 35% โดยไม่ใช้เงินของโรงเรียนเลยแม้แต่น้อย

“โทรศัพท์มือถือก็ได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง ช่องการสื่อสารซึ่งเป็นกองทุนผู้ปกครอง และโรงเรียนต้องการแก้ไขพฤติกรรมนักเรียน" Meinhardt กล่าว

สรุป

ไม่มีใครเถียงว่าภัยของการใช้สื่อสังคมออนไลน์ไม่ใช่เรื่องจริงหรือไม่ใช่เรื่องเล็กๆ แต่มันยังมีสื่อออฟไลน์ที่เป็นสิ่งอันตรายด้วย ครูและพ่อแม่ซึ่งเข้าใจสื่อสังคมออนไลน์กล่าวว่า วิธีการป้องกันให้ลูกปลอดภัย ไม่ว่าจะเป็นสื่อออนไลน์หรือออฟไลน์ คือ ต้องสอนพวกเขา เรากระตือรือร้นที่จะได้ยินว่าคุณคิดอย่างไร แสดงความคิดเห็นในเวปด้านล่างนี้

http://mashable.com/2010/09/29/social-media-in-school/

วิธีทำให้เก่งภาษาอังกฤษ

วิธีที่จะทำให้เก่งภาษาอังกฤษ How to Excel in English (Master Jonathan's tactics)

          A lot of Thai students especially English admirers, would like to know "how to be good at English". According to Joseph Bellafiore, a veteran American linguist, the best way to excel of English is to try to enrich your word power. "The more vocabularies you gain, the better English learner you are," says Bellafiore.
         เด็กนักเรียนไทยจำนวนมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งคนที่ชอบภาษาอังกฤษล้วนอยากจะทราบ "วิธีการเรียนภาษาอังกฤษให้เก่ง" กันทั้งนั้น โจเซฟ เบลลาฟิโอเร นักภาษาศาสตร์อเมริกันผู้เชียวชาญ กล่าวไว้ว่า วิธีการเรียนภาษาอังกฤษให้เก่งก็คือ จงพยายามเสริมสร้างความรู้ในเรื่องศัพท์ "ยิ่งรู้ศัพท์มากเท่าไหร่ ก็ยิ่งเป็นผู้เรียนภาษาอังกฤษยิ่งขึ้นเท่านั้น" เบลลาฟิโอเรกล่าว
        
         Wide reading of books, newspapers and magazines gives you a great leap forward to increase your command of words. Since you're interested in getting better marks in English exams, landing a good job in the near future and becoming a person who can speak English fluently, you must start now!
        To start with, there are six ways to a better vocabulary :
        การอ่านมาก ทั้งหนังสือ หนังสือพิมพ์ และนิตยสารจะทำให้เราก้าวไกลมากในการเพิ่มพูนเสริมสร้างการใช้ศัพท์ ในเมื่อเราสนใจอยากได้คะแนนสอบภาษาอังกฤษสูงๆ อยากได้งานดีๆ ในอนาคตอันใกล้ และอยากเป็นคนที่สามารถพูดอังกฤษคล่อง เราต้องเริ่มต้นตั้งแต่วันนี้
        เริ่มต้นทีเดียว ก็มีอยู่ 6 วิธีด้วยกันในอันที่จะทำให้เก่งศัพท์ยิ่งขึ้น1. Experience : ประสบการณ์
        You have to widen your range of experience by firsthand contact with English-speaking people. In a nutshell, you have to try to converse with English speakers-on whatevertopics-whenever you have a chance. Life is the greatest teacher of words and everything else.
       เราควรเสริมสร้างเราควรจะเสริมสร้างประสบการณ์ที่มีอยู่ด้วยการติดต่อสื่อสารโดยตรงกับคนที่พูดภาษาอังกฤษ คือ พูดง่ายๆ เราควรจะพยายามสนทนากับคนที่พูดภาษาอังกฤษ ไม่ว่าจะคุยเรื่องอะไร เมื่อไหร่ก็ตามที่เรามีโอกาสชีวิตคือครูคำศัพท์และทุกสิ่งทุกอย่างที่ยิ่งใหญ่ที่สุด

2. Reading : การอ่าน
       You must develop your habit of reading English books, newspaper and magazines based on interests, hobby, vocation , etc. Reading is one of the chef tools in broadening your background.
       เราต้องพัฒนานิสัยในการอ่านหนังสือ หนังสือพิมพ์ และนิตยสารที่เป็นภาษาอังกฤษบนพื้นฐานของความสนใจ งานอดิเรก อาชีพ เป็นต้น การอ่านถือว่าเป็นหนึ่งในอุปกรณ์หลักๆ ที่จะเสริมสร้างภูมิหลังให้แก่เรา

3. Dictionary : พจนานุกรม
       You should get better acquainted with the contents and arrangements of words in the dictionary. The dictionary is a "must" for every English learner.
       เราควรจะทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาสาระและการเรียงร้อย คำในพจนานุกรมให้ดียิ่งขึ้น พจนานุกรมนั้น "จำเป็น" สำหรับคนที่เรียนภาษาอังกฤษ

4. Notebook : สมุดบันทึก
         After collecting words, you are to keep a neat record of new words in your notebook. If possible, you should copy the phrase of sentence to illustrate its actual use. And don't forget to check the meaning of every word or sentence you copy.
        หลังจากรวบรวมคำศัพท์ เราต้องจดบันทึกคำศัพท์ใหม่ๆ ไว้อย่างเป็นระเบียบในสมุดบันทึกของเรา หากเป็นไปได้ให้คัดลอกวลีหรือประโยคที่แสดงถึงวิธีใช้และอย่าลืมตรวจดูความหมายของทุกคำ

5. Word-families or roots : ตระกูลศัพท์หรือรากศัพท์
        You should have to study t groups of words that are related in structure and meaning because of prefixes , roots and suffixes. Latin and Greek parents have given us thousand of words in English.
        เราต้องศึกษาหมวดหมู่ของคำศัพท์ต่างๆ ที่สัมพันธ์กันในโครงสร้างและความหมายอันเนื่องจากคำเติมหน้า (อุปสรรค)  รากศัพท์ และคำต่อท้าย (อาคม) ตระกูลศัพท์ที่มาจากภาษาลาตินและกรีกนั้นได้ให้ศัพท์ในภาษาอังกฤษแก่เรานับพันๆ คำ

6. Word-games : เกมคำศัพท์
        Just for fun , if you can become a crossword puzzle fan and solve other games that appear in newspapers, magazines, quiz books , etc.
        All in all, you have to read , write and speak English as much as you can, in an attempt to excel in English.
        เพื่อความสนุก หากเราสามารถจะเป็นแฟนเกมปริศนาอักษรไขว้ และไขเกมคำศัพท์อื่นๆ ที่ปรากฏในหนังสือพิมพ์ นิตยสาร หรือเกมปริศนา เป็นต้น
        ทั้งนี้และทั้งนั้น เราจะต้องอ่าน เขียนและพูดภาษาอังกฤษให้ได้มากเท่าที่จะมากได้ ในความพยายามที่จะทำให้เก่งอังกฤษ

คลิ๊กลิ๊งค์